DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS HIPERMEDIALES

Realidad aumentada para dispositivos móviles utilizados para la enseñanza de educación sexual en la escuela secundaria.

ÍNDICE / LÓGICA

a)      ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

b)      CULTURA Y  ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

c)       CULTURA, ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DISEÑO

d)      CYBERCEPTION

 

b)      CULTURA Y ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

•       PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO INFLUENCIADO POR CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS.

•       LA  ENSEÑANZA-APRENDIZAJE COMO PARTE DE LA CULTURA

  En la escuela se produce un salto a la cultura como almacenamiento del conocimiento.

•       INTERCAMBIO CONSTANTE ENTRE AMBAS

•       REALIDAD MULTIPROCESAL Y MULTIDIRECCIONAL

Ø ES NECESARIA UNA NUEVA ESTRATEGIA PARA PENSAR

c)       CULTURA, ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DISEÑO

·         RE-EVALUAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

·         ADECUAR EL TRABAJO ÁULICO AL ENTORNO DE LOS NATIVOS DIGITALES

·         EXPERIMENTAR LA REALIDAD DESDE UN RENOVADO PATRÓN DE VISUALIZACIÓN.

Ø Lenguaje visual  que estimule y reactive el sistema cognitivo y potencie el sistema perceptivo.

d)      CYBERCEPTION

•       NUEVA PERCEPCIÓN QUE EXPANDE POTENCIALIDADES.

•       Principio de transcodificación cultural

•       HIPERMEDIA PERMITE SISTEMA DE APRENDIZAJE MULTILÓGICO ATRAVÉS

DE LA INTERFACE.

-          Conexión de diversos tipos de información.

-          Conjunción de diseños funcionales hipertextuales  y  herramientas  multimedia.

-comprensión ramificada, multilógica, colaborativa.

•       APLICACIONES DE REALIDAD AUMENTADA

-Combinación de lo virtual con el entorno real.  Realidad mixta.

-Interacción en tiempo real.

•       DISPOSITIVOS MÓVILES

Ø Objetos de diseño complejos que  permiten desarrollar un sistema de aprendizaje multilógico .

v  PARA PENSAR

EL LENGUAJE DE LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. (Manovich, Lev)

ANALOGIA EN TRE  LA SITUACIÓN DE LOS ADOLESCENTES EN LA ESCUELA  y EN LOS CYBERS EN LA ACTUALIDAD,  Y LA DE LOS ESPECTADORES  DEL PRIMER CINEMATÓGRAFO.

“Las imágenes cinematográficas tranquilizaban a los espectadores, que fuera de las salas estaban afrontando un entorno informativo cada vez más denso, que ya no podían manejar adecuadamente con  sus propios sistemas de toma de muestras y proceso de datos; es decir con su cerebro. Los viajes regulares a esas salas de relax y esparcimiento que son los cines se convirtieron en una técnica rutinaria de supervivencia para los sujetos de la sociedad moderna.”

ROY ASCOTT Y BORGES

Cuando Ascott  se refiere a la cybersección explicando que permite tener un sentido total desde la multiplicidad de puntos de vista en simultaneo, podemos relacionar esa idea con lo que escribe Borges en su cuento El Aleph cuando cuenta sobre la esfera de cristal en que se va viendo todo.
Aca dejo el cuento para quien no lo haya leido:
http://isaiasgarde.myfil.es/get_file?path=/borges-jorge-luis-el-aleph-1.pdf

LA EDUCACIÓN (Alejandro Dolina)

Quiero rescatar una opinión de Alejandro Dolina, cuando le preguntaron en un programa televisivo sobre la educación actual de los jóvenes y los niños en la Argentina. Me pareció tan lúcida su respuesta.

"Hay que empezar a decirles a los chicos que si leen mucho y estudian y se vuelven más inteligentes, van a poder disfrutar de más y mejores placeres. No sólo decirles que si estudian van a tener un buen trabajo, porque eso incluso puede ser mentira".

INDICE - LÓGICA

·         EDUCACIÓN – ENSEÑANZA (Fenstermacher; Bruner)

·         CULTURA Y EDUCACIÓN ( Bruner)

·         CULTURA, EDUCACIÓN Y DISEÑO (Bonsiepe)

·         INTERFACE (Bonsiepe; Manovich)

·         NUEVAS TECNOLOGÍAS – REALIDAD AUMENTADA

LO QUE ESTOY LEYENDO

Esta última semana estuve leyendo nuevos autores para continuar con las ideas de la relación entre educación cultura y diseño enfocándome en la interfase como propuesta de aporte del diseño en esa tríada. Rescato las siguientes ideas para mi investigación:

Sobre Manovich:

·         Principio de transcodificación cultural,  a partir del cual explica que todos los objetos tienen dos capas: una cultural devenida de los significados sociales, y la otra informática respectiva a la ontología propia de la PC, la segunda afecta a la primera potenciándola. Se genera así un ida y vuelta entre lo digital y lo semántico.

Sobre esta cuestión, particularmente lo relaciono con la aplicación de la realidad aumentada ya que ofrece la posibilidad de materializar la combinación interdependiente de esas dos realidades a las que se refiere Manovich y no sólo superponer las dos capas.

·         El lenguaje de los nuevos medios, donde explica el nuevo paradigma formado por la incorporación de la tecnología digital y la conexión a las redes a los nuevos medios. Habla de la formación del ciberespacio como espacio telemático en un entorno interactivo con cambios como la dilatación del espacio y el plegado del espacio. Somos parte del universo físico virtual y ya no es necesario reunirse físicamente para trabajar de manera colaborativa. Estos cambios afectan la forma de conocer y de relacionarnos con la realidad, es necesaria una estrategia nueva para pensar, para hacerlo de manera ramificada, no secuencial, porque ya no existe un único discurso sino que hay miles de explicaciones y muchas son válidas. Esto es posible a partir del hipertexto porque potencia el pensamiento en ramificaciones. Hace referencia además a una realidad intersubjetiva armada por múltiples miradas, una realidad multiprocesal y multidireccional, que reconozca el multiculturalismo y revalorice lo local. Todo este proceso afecta al diseño generando primero un impacto visual que desencadena luego un impacto de uso, de valor y social.

Sobre Deleuze:

·         El concepto de risoma, que propone experimentar formas risomáticas de distintos campos disciplinares para obtener un objeto complejo. Lo risomático permite desarrollar  un sistema multilógico para generar nuevas estrategias de diseño transversal.

Sobre Ascott:

·         Cybersección (lo cognitivo y lo perceptivo) que aumenta las capacidades y permite una mayor creatividad. Con la cybersección es posible generar nuevos signos, nuevas interfaces para conectar el medio con los usuarios, permite elaborar un sentido total desde la multiplicidad de los puntos de vista en simultáneo.

·         La nueva percepción que expande potencialidades es una cuestión de conciencia. Somos sujetos mediados y potenciados: PC como prótesis, como extensión de nuestras capacidades (hibridación).

·         Movimiento para la educación abierta: propone libre acceso en internet para que el conocimiento sea también libre.